Măsurare este un proces sistematic de determinare a atributelor unui obiect. Constată cât de rapid, înalt, dens, greu, lat este ceva. Cu toate acestea, se pot face măsurători numai ale atributelor fizice și dacă trebuie să se măsoare acele atribute care nu pot fi măsurate cu ajutorul instrumentelor. Acolo este nevoie evaluare apare. Ajută la exprimarea judecății de valoare cu privire la politicile, performanțele, metoda, tehnicile, strategiile, eficacitatea etc. ale predării.
Măsurarea oferă o bază solidă pentru a face o evaluare, deoarece aveți ceva concret pentru a face o comparație între obiecte. Mai mult, evaluarea are un rol crucial de jucat în reformarea procesului de învățare și predare și în sugerarea unor schimbări în curriculum.
În această postare, vom vorbi despre diferențele dintre măsurare și evaluare.
Conținut: Măsurare Vs Evaluare
Diagramă de comparație
| Baza pentru comparație | Măsurare | Evaluare |
|---|---|---|
| Sens | Măsurarea se referă la procesul de delegare a unui indice numeric obiectului într-o manieră semnificativă și consecventă. | Evaluarea este atunci când se face comparația între scorul unui cursant cu scorul altor cursanți și se judecă rezultatele. |
| Observatii | Cuprinde observațiile care pot fi exprimate numeric. | Cuprinde atât observații cantitative, cât și calitative. |
| Implica | Atribuirea numerelor după anumite reguli. | Atribuirea notelor, nivelului sau simbolurilor conform standardelor stabilite. |
| Ingrijorat cu | Unul sau mai multe atribute sau trăsături ale unei persoane sau ale unui obiect. | Aspecte fizice, psihologice și comportamentale ale unei persoane. |
| Răspunsuri | Cât costă | Ce bine sau ce bine |
| Ipoteza logica | Nu transmite nicio presupunere logica despre student. | Se poate face presupunere logica, despre student. |
| Timp și energie | Necesită mai puțin timp și energie | Necesită mai mult timp și energie |
| Domeniul de aplicare | Limitat | Lat |
| Orientare | Orientat către conținut | Orientat spre obiectiv |
Definiţia Measurement
Atunci când unul dintre seturile de numere este atribuit fiecărui set de obiecte, fie el o persoană sau o marfă, conform regulilor sau standardelor acceptate și descrise în cuvinte standard, unități și simboluri, astfel încât să caracterizeze statutul acelui obiect, se numește la fel de măsurare. In educatie, măsurarea presupune evaluarea cantitativă a performanţei elevului la un examen.
Este un proces mecanic, care presupune studiul sistematic al atributelor cu ajutorul instrumentelor de evaluare adecvate. Transformă variabila în variată, ceea ce este eficient în efectuarea deducerilor. De exempluInteligența este măsurată în termeni de IQ, iar variabila rezultat este măsurată ca scoruri.
În plus, este util în compararea performanței diferiților studenți, precum și în evidențierea punctelor lor pozitive și negative.
Tipuri de măsurare
- Măsurarea fizică: Măsurarea unui obiect care există material, se numește măsurare fizică. De exemplumăsurarea înălțimii sau greutății unui individ folosind o bandă de măsurat sau o mașină de cântărit, începând de la zero puncte.
- Măsurarea mentală: Altfel numită măsurare psihologică. Nu este definit în termeni absoluti, mai degrabă este relativ. Nu se măsoară cu ajutorul vreunui instrument, ci pe baza răspunsului individului sau a observației critice. De exemplumăsurarea cantității de muncă efectuată de un individ este o măsură psihologică sau mentală.
Citește și: Diferența dintre evaluare și evaluare
Definiţia Evaluation
Evaluarea poate fi definită ca actul de atribuire a valorii măsurii. Este un proces sistematic și continuu în care analiza rezultatului derivat din măsurarea caracteristicii obiectului, persoanei sau activității se realizează conform standardelor definite. În continuare, se constată poziția relativă a persoanei, obiectului sau activității, pe baza caracteristicii.
În evaluare. ceea ce facem este să judecăm cât de potrivit, de dorit sau de valoros este ceva. În educație, evaluarea face aluzie la evaluarea generală a progresului elevului, cu privire la:
- Obiective definite
- Eficienţa predării şi
- Eficacitatea curriculumului.
Acționează ca un „monitor încorporat”, în cadrul sistemului, care tinde să revizuiască progresul învățării, în diferite momente în timp. De asemenea, oferă feedback asupra diferitelor aspecte ale sistemelor educaționale, cum ar fi predarea profesorilor și învățarea cursanților.
Deci putem concluziona că:
Evaluare = Descriere cantitativă + Descriere calitativă + Judecata de valoare
unde, descrierea cantitativă include fapte și cifre, iar descrierea calitativă include clasarea, ponderea și valoarea.
Prin urmare, în evaluare, cunoștințele elevului/învățătorului nu sunt singurul aspect care este luat în considerare, mai degrabă sunt luate în considerare toate aspectele care sunt importante pentru dezvoltarea acestuia.
Deci, evaluarea acoperă patru aspecte diferite și anume:
- Obiective
- Experiențe de învățare
- Evaluarea elevului
- Relația dintre cele trei de mai sus
Acesta are ca scop constatarea progresului elevului, reformarea sistemului de educație și creșterea gradului de răspundere pentru rezultate.
Citește și: Diferența dintre monitorizare și evaluare
Diferențele cheie între măsurare și evaluare
Consultați punctul de mai jos, pentru a înțelege diferențele dintre măsurare și evaluare:
- Măsurarea poate fi înțeleasă ca procesul de determinare a atributelor și dimensiunilor unui obiect fizic. Pe de altă parte, evaluarea este un proces continuu de măsurare și atribuire a sensului calitativ, prin emiterea de judecăți de valoare.
- Măsurarea ține seama de observațiile care pot fi exprimate numeric, adică observații cantitative. În schimb, evaluarea include atât observații cantitative, cât și calitative.
- Măsurarea presupune atribuirea de numere persoanei sau obiectului conform anumitor reguli. Spre deosebire, evaluarea presupune atribuirea unor note, nivel sau simboluri conform standardelor stabilite.
- În timp ce măsurarea se concentrează pe unul sau mai multe atribute sau trăsături ale unei persoane sau ale unui obiect, evaluarea acoperă toate aspectele, inclusiv învățarea cognitivă, afectivă și psihomotorie.
- Măsurarea analizează cât de mult, cât de înalt, cât de repede, cât de fierbinte, cât de departe sau cât de mic este ceva și asta și în termeni numerici. În schimb, evaluarea răspunde cât de bine este ceva care este realizat prin adăugarea de sens sau judecată de valoare măsurării.
- Cu măsurarea, nu se poate face presupuneri logice despre cursant, dar acest lucru nu este în cazul evaluării.
- Măsurarea consumă mai puțin timp și energie, deoarece folosește unelte sau dispozitive de măsurare, pentru a servi scopului. Spre deosebire de aceasta, evaluarea necesită observație și transmite o judecată de valoare, care consumă timp și energie.
- Când vine vorba de sfera de aplicare, măsurarea are o sferă limitată, deoarece ia în considerare doar o serie de dimensiuni ale personalității sau atributelor. Dar, evaluarea acoperă toate dimensiunile înainte de a trece judecata de valoare. Mai mult, evaluarea include măsurarea. Prin urmare, domeniul său de aplicare este mai larg.
- Măsurarea este orientată pe conținut, în timp ce evaluarea este orientată către obiectiv.
Exemple
Să luăm un exemplu, în care vom lua câteva atribute ale unui elev de standardul 5, pentru a măsura și evalua
| Atribut | Măsurare | Evaluare |
|---|---|---|
| Greutate | 42 kg | Gras |
| Viteza de alergare (100 de metri) | 40 de secunde | Rapid |
| Note obținute (din 500) | 350 de mărci | Clasa B |
Explicaţie
În primul caz, măsurarea greutății elevului este de 42 kg, în care kg denotă regula conform căreia greutatea trebuie măsurată. Pe de altă parte, în cazul evaluării, greutatea este clasificată în trei grupe, adică 18 kg până la 28 kg este considerată subțire, 28 kg până la 38 kg este considerată medie, în timp ce 38 kg până la 48 kg este considerată grăsime.
În mod similar, în al doilea caz, am măsurat că elevul a parcurs distanța de 100 de metri în doar 40 de secunde, în care m/s este unitatea de măsură. Acum, când evaluăm, viteza de rulare este clasificată în trei părți, adică până la 50 de secunde rapidă, 50 până la 75 de secunde în medie și mai mult de 75 de secunde este lentă.
În ultimul caz, elevul a obținut 350 de note la test din totalul de 500 de note, în care notele sunt unitatea de măsură. Acum, când evaluăm, capacitatea mentală este împărțită în trei părți, în care elevilor care obțin nota de la 400 până la 500 de note li se va acorda nota A, 300 până la 400 de note vor fi alocate clasa B și elevii care obțin nota mai puțin de 300 de note vor primi nota C. .
Deci, ceea ce am făcut aici este că am împărțit greutatea, viteza de alergare, notele în diferite note și apoi am făcut o comparație a realizării efective a elevului cu standardele prestabilite în scopul evaluării.
Concluzie
Deci, cu discuția de mai sus, s-ar putea să fi înțeles că evaluarea este o parte indispensabilă a sistemului educațional care include măsurarea. Ajută la îmbunătățirea predării și învățării, stabilirea obiectivelor, determinarea experiențelor de învățare și evaluarea performanței cursantului.
Diferențele înrudite
